Quality management at schools: Self-efficient tasks on the web-site for teachers and learners of English as a secondary language from a German point of view

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Aufgabenformen, die zum selbständigen Arbeiten in Klasse 5 + 6 hinführen

Fach (Englisch)

1. Aussprache:
- Reimwörter suchen zu einem Grundwort
- Wörter zu ausgewählten Lauten sammeln
- Tick the odd man out ( *now - know - no )

2. Redemittel:
- Sammeln von Fragen und Aussagen / Erwiderungen getrennt auf verschiedenfarbigen Karteikarten
- Aus einer Auswahl von Redemitteln neuen Dialog zusammenstellen

3. Grammatik: ( mit Wortbedeutungen)

- Wortarten
- Lückentexte
- progressive substitutions ( Ein Satz wird vorgegeben, in diesen Satz werden nacheinander an verschiedenen Stellen
vorgegebene Wörter eingesetzt, so daß nach 10 Wörtern ein ganz neuer Satz entsteht)
- Satzstellung: Jumbled Words
- Fragebildung: Quiz - Fragen finden (mit Antworten)
- Gruppierung gleicher Wortarten zu Satzketten
- Funktionssignale: Cloze - Technik
- plurals of nouns: Put in the plural

4. Umgang mit Texten:

Quiz - Fragen finden
Texte in Zeitungsspalten mit verschobenen Zeilen wiederherstellen
Lektionstext wird in Rollen aufgeteilt. Jeder Satz einer Rolle wird auf eine getrennte Karteikarte geschrieben. Die Reihenfolge muß wiederhergestellt werden und zusammen mit den anderen Rollen vorgetragen werden
Wonderworms: Text wird aneinander geschrieben ohne Lehrstellen, Satzzeichen, in Kleinschreibung oder nur Großbuchstaben
Gegenüberstellung von Sprechabsicht und Redemittel ("functions")
Bildliche Darstellung
Rollenspiel

5.Textproduktion:

aus jumbled words die richtigen Sätze wiederherstellen

Definitionen oder Erklärungen oder Sätze mit Lücken zur eigenen Erstellung eines Kreuzworträtsels

aus Bildern eine Bildgeschichte schreiben,

aus key-words neuen Dialog oder Geschichte erstellen,

Klassenzeitung, Wandzeitung erstellen,

Umformung eines Erzähltextes in Dialog

6. Strukturenliste

What's the meaning of "....."?	It's "........".
What's the English word for this thing/person ?	It's " .........." .
What can you see in the picture?	It's a(n)"..........".
Say a sentence with ".....".
What are these boys/girls/persons doing?	He/She/They "......... ...........".
The same as ".....".	The same as "........." is ".........".
The opposite of ".....".	The opposite of "........." is "........".
Find the missing word.	The missing word is "........"

7. Karteikarten: Beispiele:

Vorderseite: Unit 3 b ......................................... no 4 .	Rückseite: Unit 3 b .........................................no 4
Find the missing word: ......................................................................................... Are you .......... number two?	The missing word is: "from " ............................................................................................ Are you from number two?

Unit 10 a ......................................... no 1	Unit 10 a ......................................... no 1
What's the English word for:.............................................. ....................................................................................... 9.15	It is ...................................................................................... ............................................................................................. a quarter past nine

Unit 8: Functions no1	Unit 8: Functions no 1
Frage, was mit Deinem Freund Tom los ist. ...................................................................................... ......................................................................................	What's the matter with you, Tom? ........................................................................................... ...........................................................................................

Die Karteikarten sollten schrittweise angelegt werden:
1. Schritt: Unit-Angabe
2. Schritt: Angabe des neuen Wortes - Rückseite: ganzer Satz / Erklärung / Antonym / Beispiel / Zeichnung
3. Schritt: evtl. Nummer des Wortes im Vokabelverzeichnis zur Unit rechts oben, wenn durchnummeriert
4. Schritt: Ergänzung der Arbeitsanweisung eine oder zwei Zeilen über das neue Wort; Antwortstruktur auf der Rückseite (siehe Strukturenliste oben)

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